Prova final do 1° semestre

Arte Pública

A escolha da arte Pública é que olhando com base em vários fatores eu consigo relacionar as temáticas citada em sala de aula,por ser uma arte publica pode assumir baseado em inserção negativa. A ideia de negatividade não e a toa e central para a arte moderna e comtemporanea em si ela desrespeita a sua função critica e relação a sociedade, tencionando o ambiente em que se insere sobretudo quando se trata de um espaço urbano.
Na visão tanto individual quanto grupal assim como aponta (DAÓLIO,1995) A noção de cultura parte da unidade entre ação e representação. Conforme este último autor, os comportamentos, atitudes, costumes e gestos corporais desenvolvidos pelo homem são determinações culturais,são acões construídas mediante uma sociedade que vive num determinado meio geográfico, momento histórico,político, económico e religioso. Quer dizer que não se deve esperar da arte nesse contexto, uma atitude pacificadora, que procure enconbrir ou remediar os conflitos existente - sociais e ambientais etc.
Ao vermos a obra acima mais recentemente as relações do corpo com o meio ambiente refletiram uma tentativa de superação das dicotomias, integrando o ser humano em corpo,mente e alma ou pelo menos em dimensões afetivas, sociais,psicológica e motoras, respeitando a subjetividade e as diferenças individuais,(GARNER & GOLEMAN, 1995) e também em propostas que visam estabelecer uma consciência ambiental.
A natureza e meio ambiente são principais elementos que é realizado junto com arte representa mais uma possibilidade de aproximação entre o indivíduo e meio ambiente,a iteração com os elementos naturais e suas variações,como o sol ,vento,montanha,rios.Segundo Freire e scaglia(2003) o esporte é manifestação do fenómeno jogo Betti(1991)conceitua o esporte com uma ação social institucionalizada, composta por regras, que se desenvolve com base lúdica, em forma de competição entre dois ou mais oponentes ou contra a natureza,cujo o obejetivo é por meio de comparação de desempenhos, determinar o vencedor ou registra o recorde.
E tudo em que vivemos dentro de um espaços geográfico as mulheres e os homens primitivo muito demonstraram essa forma de expressão, foi possível conhecer seus vários costumes, representações míticas,lúdico e religiosas através de registro nas paredes de cavernas, como rituais de guerra ou quando clamavam por chuva á natureza,através do canto e da dança. Nanni(1995)aponta que o ser humano utilizou a dança como linguagem corporal, simbolizando alegria, tristezas, vida e morte, para celebrar o amor, guerra,paz ou seja,ela representou diversos aspectos de vida humana.
Na idade moderna(séculoXV ao XVIII), com o renascimento, inicia-se a preocupação com a educação, e os exercícios físicos assumem papel importante,aliados á educação moral e intelectual.E dessa forma mas nítida podemos observar que através da obra da arte ginástica, de inspiração grega, que apresenta informações sistematizadas de exercícios físico/ginástica
Pelos temas citado nos trabalho em sala, de aula através do seminários que foram construído ao longo do curso a forma de relacionarmos tudo com arte e os autores que retrata-se. Segundo Langlade (1970) até 1800 as formas comuns de exercicios fisico eram jogos popularizas,as danças folclóricas e regionais e o atletismos.para estes autores,a origem da atual Ginástica data do inicio do seculoXIX, quando sugiram quatro grandes escola A Escola Inglesa, a Escola Alemã,a Escola Sueca e Escola Francesa, sendo a primeira mais relacionada aos jogos, atividade atlética e ao esporte.
Atualmente nos deparamos com a grande expansão da arte dentro do contexto contenporaneo que a luta como um conteúdo importante que podem servir de ponto de partida para muitos debates sociais.
Entendo a forte relação provocada por um sinal de vitalidade a indicar o fato de que mera existencia por algum tempo foi capaz de despertar nas pessoas um embrião de reflexão sobre a natureza do espaço publico.


Referências Bibliográficas

Educação Física no Ensino Superior

Suraya Cristina Darido

Langlade (1970) até 1800

Nanni (1995)

Bette (1991)

Freire e scaglia (2003)

Garner e Goleman (1995)

Daolio (1995)

Obra artitica Publica de ANDY WARHOL

A Pratica do Fair Play

Em tudo que se passa no esporte a ideia da pratica do Fair Play seria ultilizando - a como uma especia de educação para indentificar no adverçario, observando que ele é uma pessoa tão importante para a prática esportiva quanto a sí.O respeito a flora e surge o entendimento de que o vitorioso e o derrotado são condições instantânia enseridas no senário esportivo e pode mudar de posição.

Escritores da liberdade

O Filme relata que a discriminação e racismo como inclusão social são principais fatores na vida de cada um de seus alunos,Se trata de uma historia envolvendo adolescentes criados no meio de tiroteio e agressividade , ea professora oferece o que eles mais precisam, Uma voz própria quando vai para uma escola corrompida pela violência e tensão racial.

A professora na vida dos estudante, agora contando sua própria historia,e ouvindo as dos outros uma turma de adolescente supostamente indomaveis vai descobrir o poder da tolerância recuperar suas vida desfeita e mudar seu mundo.

A professora conquista e resgata o respeito ea (auto) confiança de seus alunos, através da metodologia e dinamica pedagogica da escrita em diarios, onde cada um pode registrar o que queser sobre sua vidas, relações,ideias do mundo da leitura.

Uma educação sem aprendizagem dos conteúdos e sem o reconhecimento dos saberes tambem é vazia e tende a degenerar retorica moral e emocional.

Encinar e educar implicam em responsabilidades: pedagógica, politica e moral,dentro e fora das escola;implicam ainda, na responsabilidade do coletivo, o qual tem duas faces: a cultura dos professores da escola e estrutura técnica-burocratica que orienta o funcionamento da escola.

Em relação mostrada no filme aponta uma das citação de paulo FREIRE(1987). Os alunos saem da condição de marginalidade de oprimidos e se iniciam no campo das possibilidades, ao lutarem pelos seus ideais,pelas suas conquistas ao enfrentarem os obstáculos, não mais coma violência, mais com o conhecimento.

A Historia do Paintball

Gostaria de conhecer o jogo de paintball na pratica?O jogo e lúdico e envolvente para que jogo mas não para que ver de forma mais intensa e energica.sendo assencialmente uma forma de jogo,o duelo e simbolico o que importa é derramamento de samgue e não a morte (HUIZINGA 1996)

Historia do judô

O judo é uma arte marcial esportiva, Foi criado no japão, 1882.pelo professor de Educação Fisica Jigoro Kano. Ao criar esta arte marcial, Kano tinha como objetivo criar uma técnica de defesa pessoal, além de desenvolver o fisico, espírito e mente. Esta arte marcial chegou ao Brasil no ano de 1922, em pleno periodo da Imigração japonesa.

O judô teve uma aceitação no japão, espalhando, posteriormente para o mundo todo, pois possui a vantagem de unir tecnica do jiu-jitsu ( arte marcial japonesa)com outras artes marcial orientais.

Luta e Regra

As lutas de judô são praticadas num tatame de Formato quadrado (de14a16metro de lado). cada luta dura até 5 minuto .Vence quem conquistar o ippon primeiro.Se ao final da luta nenhuma judoca conseguir o ippon, vence aquele que tiver mais vantagens.

• YUKO - um terço de um ponto.Um yuko se realiza quando o oponente cai de lado, ou quando é imobilizado por 15 segundos
• Wazari -meio ponto,dois Wazari valem um ippon e termina o combate logo após o segundo wazari. Um wazari, é um "ippon"que não foi realizado com perfeição, tambem ganha wazari ,se conseguir imobilizar o oponente por 20 á 24 segundos.
• Ippon - ponto completo,o nocaute do judô, finaliza o combate no momento deste golpe. Um ippon realiza -se quando o oponente cai com as costa no chão, ao término de um movimento perfeito,quando é finalizando por um estrangulamento, chave de articulação ou quando é imobilizado.

Ao iniciarmos nosso texto, temos de convidar a todos para nos acompanharem em uma viagem pelo tempo e pela história, rumo á infância.

Para participar desta viagem é necessário, em primeiro lugar ,que cada um se permita resgatar os próprios olhos de criança adormecidos na caixa de brinquedos de sua infância.
Esta obra(PieterBruegel, 1969pranchaII/III) retrate- se existem 84 brincadeiras algumas delas já deixaram de existir ou foram apagado da memória mais a maioria existem até hoje, com inúmeras variações. Porém, a algo muito diferente nessa obra. criança anónimas,nenhuma delas ri .Assemelham-se a peque adultos tristes.
No meu ponto de vista o autor retrata-seadultos, brincando e não á muita diferença por ser brincadeiras antiga e algumas delas existem ate hoje o autor retrata se que adulto e a crianças. e difícil definir pois segundo Aires no mundo das fórmulas românicas e até o fim do século XVIII, não existem crianças e si por expressão particular e sim homens de tamanho reduzido.
Ao que tudo indica,portanto,não existiam brincadeiras ou jogos de crianças ou de adultos,mas simplesmente brincadeiras e jogos,dos quais todos participavam.Aos poucos , as classes sociais mais abaladas começaram a deixa-los de lado. Porém, nas aldeias letradas por Bruegehel, eles resistiram por muito mais tempo.
O jogo e as brincadeiras eram comuns a todas as classes .O fenômeno que se deve sublinhar é o abandono desses jogos pelos adultos das classes sociais superiores, entre o povo e as crianças dessas classes dominante.Nesse contexto, podemos criar também, os tempos actuais, os espores se destacam entre eles o futebol, que sempre-se evidencia entre as actividades cotídianas de crianças e adultos, e tem sua origem nos jogos antigos.

Entre os Muros da Escola me surpreendeu. O filme, como o nome diz, se passa dentro de uma escola, em uma periferia de Paris, onde acompanhamos o professor de francês e literatura François em suas aulas para uma classe de adolescentes, por um ano letivo.

O filme foi baseado em um livro auto-biográfico de François Bégaudeau, que interpreta a si mesmo no filme. Aliás, todos os alunos são atores não profissionais, cujos personagens têm o mesmo nome que eles, fazendo do filme mais interessante ainda: onde está a linha entre obra e realidade?


Entre os Muros da Escola não segue uma trama principal. São simplesmente os pequenos dramas cotidianos de uma sala de aula com adolescentes em ebulição, realçados pela situação francesa em relação aos imigrantes: na sala de aula, temos alunos de origem africana, chinesa, árabe e locais. Mas tirando os dramas pessoais de cada um dos alunos, não espere que a classe seja dramática: lembre-se que estamos falando de adolescentes, inquietos, rebeldes, barulhentos, muitos sem noção de limite, desafiando adultos, achando que sempre têm razão... Enfim, adolescentes são adolescentes aqui ou na França. ;)

A maior parte das cenas se divide entre uma calmaria em que parece que o silêncio é insuportável (como na vida real) e uma algazarra que parece não ter fim, devido aos barulhentos adolescentes. Tudo costurado por diálogos verossímeis, que mostram uma tentativa ingênua de aproximação do professor com seus alunos, ao mesmo tempo em que não deixa de mostrar a hierarquia dominante.


Enfim, Entre os Muros da Escola mostra situações e eventos que a maioria dos espectadores, se ainda se lembrar da fase dos bancos escolares, irá conseguir identificar em alguma parte do seu passado, em si mesmo. Eu adorei o filme, mas não é um filme que irá agradar a todos, especialmente pelo seu ritmo sem pressa (mas não vagaroso).

Mas sem dúvida, se você: gostar de cinema fora do circuito hollywoodiano, ou gostar de conhecer um pouco mais da França contemporânea, ou simplesmente gostar de um bom filme, não deve se arrepender de assistir Entre os Muros da Escola. E que deixem as consequências das coisas entre os muros, vazarem para o mundo exterior.